课堂聊天：为什么一些加拿大教师、教授正在拥抱人工智能

　　

　　

　　去年12月，布伦丹·本森(Brendan Benson)开始注意到他的12年级学生上交的论文看起来都一样。

　　“我的声音彼此很像，”本森说，他在安大略省纽马克特的皮克林学院教英语。

　　他知道他的学生经常依赖Grammarly或AutoCorrect这样的应用程序。但这次不一样。

　　“我开始怀疑学生的写作过程，”他说。没过多久，他就发现答案是ChatGPT，一种人工智能聊天机器人，经常被用作搜索引擎的替代品。

　　它可以通过编写笑话、歌曲、诗歌和长而复杂的回答(包括散文)来回应提示。

　　但本森没有责骂学生，也没有禁止这项技术，而是让他们解释自己是如何使用这项技术的。上个月，本森还提出了一个如何评估在聊天机器人帮助下完成的作业的计划。

　　加拿大各地的教师和教授都邀请ChatGPT进入课堂，围绕着道德、抄袭和其他潜在缺陷的争论。

　　本森说，他看到了与ChatGPT合作的机会，并鼓励学生的批判性思维，他认为学生可以做得比人工智能更好。

　　为了帮助他评估ChatGPT辅助下的作业，学生们被要求提交他们与人工智能的对话记录，并解释他们在写作过程中学到了什么。本森说，他们很兴奋。

　　“当我提出使用ChatGPT的选项时，(一个)学生笑了——他只是说，‘这是我被要求做的最进步、最令人兴奋的事情。太好了，我同意了。“‘

　　5:52有限公司

　　对TikTok的担忧

　　& ChatGPT

　　皮克林学院教学主任约书亚·阿姆斯特朗表示，人工智能将成为教育的一部分，他担心其伦理影响。

　　“我们仍然希望学生们明白抄袭是什么样子的，”他说。“这是我们几代人教给学生的核心原则。”

　　他说，这可以归结为“关于如何从人工智能中获取你需要的东西的良好教学。”

　　在温哥华的英属哥伦比亚大学，Patrick Parra Pennefather刚刚完成了一个项目，在这个项目中，学生们使用ChatGPT写了一部莎士比亚风格的戏剧。

　　Pennefather是戏剧和电影系的助理教授，他让学生们使用ChatGPT来帮助他们写一个场景，其中麦克白、波西亚、奥赛罗和夏洛克——来自三部莎士比亚戏剧的人物——相遇在一起。

　　“我鼓励我的学生尝试创造性地使用这些生成器，看看如何让它们创造出自己感兴趣的内容。所以，莎士比亚就是一个完美的例子。”

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　　Pennefather还让学生们测试ChatGPT是如何写文章的，并确定人工智能喜欢在文章的最后一段开始使用“结尾”。

　　他认为这是一种让学生掌握如何使用ChatGPT等工具的知识，同时提高他们的批判性思维的方法。结果，他的一个学生意识到他在用一种公式化的方式写作，现在正在探索新的作曲方式。

　　Pennefather说，假装人工智能工具不存在不是解决办法，最好是启发学生如何最好地使用它们

　　“这是一件好事。我对学生的印象是，我信任他们，他们希望参与到我所教课程的各个方面。”

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　　但一些教育工作者仍对道德风险保持警惕。

　　哈弗加尔学院(Havergal College)副校长加思?尼科尔斯(Garth Nichols)希望，随着人工智能成为学习的一部分，学生们能够理解知识产权的重要性。哈弗加尔学院是多伦多一所从幼儿园到12年级的独立女子学校。

　　他说ChatGPT不是从现有的散文或文本中提取，而是一种“大型语言模型”，是一种基于大量数据输出的算法。在这样做的时候，它可以在没有适当引用原作者的情况下生产内容。

　　尼科尔斯说，这提出了“关于知识产权和版权的非常好的问题”。

　　他说，学生们必须运用批判性思维，想出增加价值和避免抄袭的方法。

　　位于卡尔加里的独立学校伦德尔学院协会(Rundle College Society)一直带着好奇心接近人工智能。

　　校长杰森·罗杰斯(Jason Rogers)表示，学校在课堂上采用了一种非正式的、探索性的人工智能方法。

　　“一旦我们开始深入考虑这些问题，我们就可以寻找更创新、更有背景的方法来实施改变。”

　　他说，目标是在未来几个月内将人工智能聊天机器人引入幼儿园到12年级的课堂。

　　这款聊天机器人也正在公立学校层面进行讨论。

　　5:42ChatGPT如何影响学习

　　卡尔加里教育委员会表示，他们正在研究人工智能在学校带来的机遇和挑战。

　　埃德蒙顿公立学校的一位发言人表示，他们一直在监测人工智能的发展和演变，以及它如何影响学校和学生。今年2月，该委员会为教师举办了一次关于人工智能工具的会议。

　　温哥华教育委员会上周发布了一个播客，重点讨论ChatGPT将如何影响学生和教师。

　　杰夫·斯彭斯(Jeff Spence)是该播客的发言人，也是学校董事会负责信息技术的地区负责人。他说，他鼓励教师们对ChatGPT进行测试。

　　斯宾塞说:“我认为任何新技术最重要的是不要害怕它，不要逃避它，而是了解它，去尝试它。”“我对所有新技术以及如何使用它们感到非常兴奋，尤其是如何让学生更好地学习。”

　　斯宾塞将人工智能的引入比作计算器进入数学课堂。他说，如果老师们知道这些工具的使用，使用这些工具就不是作弊。

　　Jutta Treviranus是安大略艺术与设计大学多伦多学院的教授，上周参加了UBC主办的在线讨论，讨论人工智能工具如何改变高等教育。

　　她表示，教育工作者必须激励学生磨练适应能力、批判性思维和协作技能，而不是让他们接受与人工智能系统的“碰撞课程”。

　　特雷维拉努斯说:“如果我们需要监督教育，那我们就做错了。”“如果机器能做我们教学生做的事情，那我们就是在教我们的学生成为机器。”